幼儿计划
(718) 7-AUTISM x2063
关于我们的幼儿教育计划
QSAC 提供一系列幼儿计划，包括早期干预 (EI)、特殊教育巡回教师 (SEIT) 计划和特殊教育教师支持服务 (SETSS)。
早期干预服务
QSAC 早期干预计划旨在实现家庭在其孩子的 "个性化家庭服务计划 "中列出的行为和教育目标。被转介的儿童通常被诊断为或被认为有自闭症谱系障碍的风险，但 QSAC 也接受更全面的发育迟缓转介。服务对象为出生至三岁的儿童，一般根据应用行为分析的原则实施。
QSAC 经过专门培训的治疗师会一对一地为计划中的每个儿童提供服务。早期干预服务包括初始和持续的服务协调、特殊指导、家长/兄弟姐妹支持小组和家长支持小组。服务通常从周一至周五在家庭中提供，但如有需要，周末也可提供服务。如需了解有关 QSAC 早期干预的更多信息，请致电 (718) 7-AUTISM 转 2063 与 Deepa Suchdeve 联系，或发送电子邮件至Deepa.Suchdeve@qsac.com。
要获得早期干预服务，儿童必须拨打 311 由纽约市早期干预中心转介。QSAC 的早期干预计划由纽约州卫生部资助和监管，在纽约市则由纽约市卫生和心理卫生部资助和监管。
早期干预（EI）服务的对象是三 (3) 岁以下患有或疑似患有发育迟缓或残疾的儿童。早期干预计划 (EIP) 是一项由纽约州和纽约市资助的公共计划。所有儿童都必须转介到市政府才能获得早期干预计划的服务。如果您怀疑您的孩子或您认识的孩子发育迟缓，请致电 311 将他们转介至纽约市早期干预计划。早期干预计划的资格由与纽约市早期干预计划签订合同的州批准的评估人员确定。如果儿童被认定符合早期干预计划的资格，所有需要的早期干预服务都将在与家长的合作下确定，并且必须获得授权。
QSAC, Inc.被批准为早期干预计划服务提供商，并与纽约市早期干预计划（EIP）签订了提供早期干预计划服务的合同。根据早期干预计划提供的所有服务均无需家长自付费用，但向符合条件的儿童及其家庭提供的早期干预服务可通过医疗保险报销。服务提供者的安排将考虑儿童和家庭的个人需求。如果在需要付费的托儿所或社区地点提供早期干预服务，则家长有责任支付与此类托儿所或社区地点相关的任何费用。
关于特殊教育巡回教师 (SEIT) 计划
QSAC 特殊教育巡回教师（SEIT）计划面向所有被教育委员会学前特殊教育委员会（CPSE）列为学前残疾儿童的 3 至 5 岁儿童。
SEIT 的目标是实现每个孩子的个人教育计划中列出的所有行为目标和教育目标。为了最大限度地提高该计划的有效性，所有计划教学都是根据应用行为分析的原则和程序设计和实施的。进入该计划后，纽约州认证的特殊教育教师将与 CPSE 和家庭一起设计教学计划，以反映每个人的特殊优势和需求。如需了解有关 QSAC 特殊教育巡回教师的更多信息，请致电 Deepa Suchdeve，电话 (718) 7-AUTISM，分机号 2063，或发送电子邮件至Deepa.Suchdeve@qsac.com。
QSAC 学前 CPSE 评估点旨在为过渡到 CPSE（学前特殊教育委员会）的早期干预儿童或任何被怀疑在认知、身体（包括视力和听力）、沟通、社交或情感及适应性发展方面有任何类型残疾或发育迟缓的学龄前儿童提供全面的评估。该计划适用于通过学前特殊教育委员会（CPSE）转介的儿童，须经家长申请并同意，以确定其是否符合接受特殊教育服务的资格。
语言、心理、社会工作、职业治疗、特殊教育和物理治疗方面的持证和认证的单语和双语（西班牙语）评估员可对 2.9 至 5 岁的儿童进行评估。
QSAC 鼓励所有学前评估转介，并为 CPSE 程序提供协助。 QSAC 学前教育评估中心位于道格拉斯顿，但也可以在您舒适的家中、日托中心或任何其他双方同意的地点进行评估。
关于特殊教育教师支持服务（SETSS）
特殊教育教师支持服务 (SETSS) 计划的目标是实现每个儿童的个性化教育计划 (IEP) 中列出的行为目标和教育目标。所有计划教学均根据应用行为分析 (ABA) 的原则和程序实施。除了提供直接教学外，特殊教育与特殊学校服务部的教师还与相关服务提供者密切合作，以建立一种协作和包容性的方法。在特殊教育委员会（CSE）和家庭的配合下，教师将设计出一套反映儿童具体优缺点的教学计划。如需了解特殊教育教师支持服务 (SETSS) 计划的更多信息，请致电 Deepa Suchdeve，电话 (718) 7-AUTISM，分机号 2063，或发送电子邮件至Deepa.Suchdeve@qsac.com。
QSAC 的 SEIT、SETSS 和学前评估服务由纽约州教育局、纽约市教育局或拿骚县学区资助。
认识计划主任
克里斯汀-杜穆兰，博士，BCBA，LBA，SAS
Kristen DuMoulin 博士自 1995 年以来一直致力于特殊教育和自闭症患者领域。她于 2002 年加入自闭症社区优质服务组织 (QSAC)，现任儿童临床服务部主任，负责管理早期干预 (EI)、特殊教育巡回教师 (SEIT)、特殊教育教师支持服务 (SETSS) 以及 CPSE 和 OPWDD 评估项目的临床和行政事务。她还负责监管 QSAC 的 ABA 私人保险项目，并担任 AutismEdu 培训项目的首席讲师。DuMoulin 博士是美国行为分析委员会认证的行为分析师 (BCBA)，也是纽约州执业的行为分析师。她还是纽约州永久认证的特殊教育教师和学校管理人员。DuMoulin 博士从加州大学洛杉矶分校（UCLA）教育心理学研究项目获得博士学位。她的硕士论文研究了普通教育教师、发育正常的同龄人与二年级和三年级自闭症全纳学生之间的关系，该论文发表在《自闭症与发育障碍杂志》上[1]。
DuMoulin 博士是特殊教育领域和自闭症患者的忠实专业人士。她还是一名兼职助理教授，教授自闭症谱系障碍、融合教育、教学策略和行为支持等课程。2012 年，她作为委员会成员之一，为全国首个残疾研究在线文学学士课程制定了课程。她曾担任过的专业职务包括为成人日间项目设计行为和适应目标、在自闭症诊所提供初步评估和评价、为有严重行为问题的学龄儿童授课、为家庭和 ABA 服务提供者提供上门行为咨询，以及为 ASD 儿童提供直接的 ABA 服务和监督。
[1] Robertson, K., Chamberlain, B., Kasari, K. (2003).普通教育教师与自闭症学生的关系。Journal of Autism and Developmental Disorders, 33(2), 123-130