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Programas para la primera infancia

(718) 7-AUTISM x2063

Acerca de nuestros programas para la primera infancia

QSAC ofrece una serie de programas para la primera infancia que incluyen intervención temprana (EI), un programa de Profesor Itinerante de Educación Especial (SEIT) y el Servicio de Apoyo a Profesores de Educación Especial (SETSS).

Servicios de intervención precoz

El programa de Intervención Temprana de QSAC está diseñado para abordar los objetivos conductuales y educativos de las familias, tal y como se describen en el Plan de Servicio Familiar Individualizado de su hijo. Por lo general, a los niños remitidos se les diagnostica un trastorno del espectro autista o se considera que están en riesgo de padecerlo, pero QSAC también acepta remisiones de retrasos del desarrollo más globales. Los servicios están diseñados para niños desde el nacimiento hasta los tres años de edad y, por lo general, se aplican de acuerdo con los principios del análisis aplicado del comportamiento.

QSAC’s specially trained therapists work one on one with each child in the program. Early Intervention services include initial and ongoing service coordination, special instruction, parent/sibling support groups and parent support groups. Services are typically provided in the families’ home from Lunes through Viernes, however, weekends are available if needed. For more information about the QSAC Early Intervention, please call Deepa Suchdeve at (718) 7-AUTISM ext. 2063. or email her at Deepa.Suchdeve@qsac.com.

Para recibir Servicios de Intervención Temprana, un niño debe ser referido por Intervención Temprana de NYC llamando al 311. El Programa de Intervención Temprana de QSAC está financiado y regulado por el Departamento de Salud del Estado de NY y en NYC por el Departamento de Salud e Higiene Mental de NYC.

Los Servicios de Intervención Temprana (EI) son para niños menores de tres (3) años que tienen o se sospecha que tienen un retraso en el desarrollo o una discapacidad. El Programa de Intervención Temprana (EIP) es un programa público financiado por el Estado de Nueva York y la ciudad de Nueva York. Todos los niños deben ser remitidos al municipio para acceder a los servicios del programa de Intervención Temprana. Si sospecha que su hijo o un niño que conoce tiene retrasos, remítalo al Programa de Intervención Temprana de la ciudad de Nueva York llamando al 311. La elegibilidad para el programa de intervención temprana es determinada por evaluadores aprobados por el Estado bajo contrato con el NYC EIP. si se determina que un niño es elegible para el programa de intervención temprana, todos los servicios de intervención temprana necesarios son identificados en colaboración con los padres y deben ser autorizados.

QSAC, Inc. está aprobado como proveedor de servicios de programas de intervención temprana y bajo contrato con el NYC EIP para prestar servicios de programas de intervención temprana. Todos los servicios prestados en el marco del EIP se proporcionan sin costo alguno para los padres, pero se puede acceder al seguro de salud para el reembolso de los servicios de intervención temprana prestados a los niños elegibles y sus familias. Los proveedores de servicios se organizarán teniendo en cuenta las necesidades individuales del niño y la familia. Cuando los servicios de intervención temprana se presten en centros de cuidado infantil o en lugares de la comunidad que requieran el pago de una cuota, los padres serán responsables del pago de cualquier coste asociado con dicho acceso al centro de cuidado infantil o a los lugares de la comunidad.

Acerca del Programa de Profesor Itinerante de Educación Especial (SEIT)

El programa de Profesor Itinerante de Educación Especial (SEIT) de QSAC está abierto a todos los niños de entre 3 y 5 años clasificados por el Comité de Educación Especial Preescolar (CPSE) del Consejo de Educación como preescolares con discapacidad.

The objective of SEIT is to address all of the behavioral objectives and educational goals that are outlined in each child’s Individual Educational Plan. In order to maximize the effectiveness of this program, all programmatic instruction is designed and implemented according to the principles and procedures of Applied Behavior Analysis. Upon entering the program, New York State Certified Special Education Teachers work in conjunction with the CPSE and the family in designing an instructional program that reflects the particular strengths and needs of each individual. For more information about the QSAC Special Education Itinerant Teacher, please call Deepa Suchdeve at (718) 7-AUTISM, ext. 2063 or email her at Deepa.Suchdeve@qsac.com.

El Sitio de Evaluación CPSE Preescolar de QSAC está diseñado para ofrecer evaluaciones integrales para niños de Intervención Temprana en transición a CPSE (Comité de Educación Especial Preescolar) o cualquier niño en edad preescolar sospechoso de tener cualquier tipo de discapacidad o retraso en las áreas de desarrollo cognitivo, físico (incluyendo visión y audición), de comunicación, social o emocional, y de adaptación. El programa está disponible para los niños remitidos a través del CPSE previa solicitud y consentimiento de los padres para determinar la elegibilidad para los servicios de educación especial.

Evaluadores licenciados y certificados monolingües y bilingües (español) de logopedia, psicología, trabajo social, terapia ocupacional, educación especial y fisioterapia están disponibles para evaluar a niños de entre 2,9 y 5 años.

QSAC anima a todas las referencias de evaluación preescolar y ofrece asistencia con el proceso de CPSE. El sitio de evaluación preescolar QSAC se encuentra en Douglaston, sin embargo, las evaluaciones pueden llevarse a cabo en la comodidad de su hogar, guardería, o cualquier otro lugar de mutuo acuerdo.

Acerca del Servicio de Apoyo al Profesorado de Educación Especial (SETSS)

The objective of the Special Education Teacher Support Service (SETSS) Program is to address the behavioral objectives and educational goals that are outlined in each child’s Individualized Education Program (IEP). All programmatic instruction is implemented according to the principles and procedures of Applied Behavior Analysis (ABA). In addition to providing direct instruction, SETSS teachers also work closely with related service providers to establish a collaborative and inclusive approach. In conjunction with the Committee on Special Education (CSE) and the family, the teacher will design an instructional program which reflects the child’s specific strengths and weaknesses. For more information about the Special Education Teacher Support Service (SETSS) program, please call Deepa Suchdeve at (718) 7-AUTISM, ext. 2063 or email her at Deepa.Suchdeve@qsac.com.

Los servicios SEIT, SETSS y de evaluación preescolar de QSAC están financiados por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York y el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York o los Distritos Escolares del Condado de Nassau.

Conozca al Director del Programa

Kristen DuMoulin, Doctora, BCBA, LBA, SAS

La Dra. Kristen DuMoulin es una profesional dedicada al campo de la educación especial y a las personas con autismo desde 1995. Se unió a Quality Services for the Autism Community (QSAC) en 2002 y actualmente es la Directora de Servicios Clínicos Infantiles, donde es responsable de la gestión de los aspectos clínicos y administrativos de la Intervención Temprana (EI), Maestros Itinerantes de Educación Especial (SEIT), Servicios de Apoyo a Maestros de Educación Especial (SETSS), así como los programas de evaluación CPSE y OPWDD. También supervisa el programa de seguro privado ABA de QSAC y es instructora principal del programa de formación AutismEdu. La Dra. DuMoulin es una Analista de Comportamiento Certificada por la Junta (BCBA), y es una analista de comportamiento con licencia en el Estado de Nueva York. También está permanentemente certificada como profesora de educación especial y administradora escolar en el Estado de Nueva York. La Dra. DuMoulin obtuvo su doctorado en el programa de Estudios Psicológicos en Educación de la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA). Sus estudios se centraron en los déficits sociales y cognitivos de los niños con autismo y su tesis de máster, que examinaba las relaciones entre profesores de educación general, compañeros con un desarrollo típico y alumnos de inclusión de 2º y 3º curso con autismo, se publicó en el Journal of Autism and Developmental Disorders [1].

La Dra. DuMoulin es una profesional dedicada al campo de la educación especial y a las personas con autismo. También es profesora adjunta y ha impartido cursos sobre trastornos del espectro autista, inclusión y estrategias de enseñanza y apoyo conductual. En 2012, formó parte del comité que desarrolló el plan de estudios de la primera licenciatura en línea del país en estudios sobre discapacidad. Sus anteriores puestos profesionales han incluido el diseño de objetivos de comportamiento y habilitación para programas de día para adultos, proporcionando evaluación inicial y evaluaciones en una clínica de autismo, la enseñanza de los niños en edad escolar con graves problemas de conducta, proporcionando consultor de comportamiento en el hogar para las familias y los proveedores de servicios de ABA, y la prestación de servicios directos de ABA y supervisión a los niños con TEA.

[1] Robertson, K., Chamberlain, B., Kasari, K. (2003). General education teachers' relationships with included students with autism. Revista de Autismo y Trastornos del Desarrollo, 33 (2), 123-130